Aulas virtuales como estrategia didáctica en el proceso de la enseñanza docentes

Abstract

Antecedentes: La pandemia (COVID 2019) ha impulsado la adopción masiva de la educación virtual, lo que ha generado nuevas experiencias y desafíos para docentes y estudiantes, lo ha impulsado la educación virtual como una modalidad flexible y adaptativa, que responde a las necesidades de una sociedad globalizada y en constante evolución. Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar el uso de las aulas virtuales como estrategia didáctica en la enseñanza de los docentes en la Universidad Politécnica Territorial del estado Trujillo “Mario Briceño Iragorry”. Métodos: Se fundamentó en el positivismo, cuya concepción epistémica condujo al desarrollo de una investigación de campo con diseño no experimental; la población del estudio fue de 130 docentes del Programa Nacional de Formación Eléctrica. Se tomó una muestra de 39 docentes, a quienes se les aplicó una encuesta mediante un cuestionario constituido por 28 ítems con alternativas de cinco (5) respuestas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca u nunca. El mismo fue sometido a una prueba de validación a través de tres expertos y se aplicó una prueba piloto para calcular su confiabilidad, utilizando la fórmula de Alpha Cronbach arrojando un índice de 0,9548 que es altamente confiable. Resultados: Los resultados señalan que en la dimensión de las competencias tecnológicas de los docentes solo el 19,57% utilizan las aulas virtuales como estrategia didáctica y en la dimensión evaluativa se obtuvo un 33,70% reflejando el entendimiento de los contenidos dictados en dichos espacios. Se plantearon acciones para la formación constante de los docentes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, actualizar la educación, incorporando herramientas tecnológicas que consoliden sus conocimientos y les brinden experiencias educativas innovadoras.